Maria Montessori Sözleri

Maria Montessori Kimdir? Hayatı ve Kısa Biyografisi

Maria Montessori, doktor, eğitimci, pedagog.Maria Montessori,İtalyandoktor,eğitimcivepedagogolup, kendi adıyla anılanMontessori eğitim metodunun kurucusudur.31 Ağustos 1870’teChiaravalle,İtalya’da doğanMontessori,İtalya’nın ilk kadın doktorlarından biri olarak tıp eğitimini tamamlamıştır. Eğitim alanındaki devrimci yaklaşımlarıyla tanınanMontessori, özellikle çocukların doğal öğrenme süreçlerine odaklanan ve bireysel gelişimi destekleyen pedagojik felsefesiyle dünya çapında etkili olmuştur.Montessori, tıp kariyerine başladıktan sonraRoma Üniversitesi Psikiyatri Kliniği’nde çalışırken zihinsel engelli çocuklarla ilgilenmeye başlamış ve onların eğitimine odaklanmıştır. Bu çocukların potansiyellerini fark etmesi, onu geleneksel eğitim yöntemlerini sorgulamaya ve yeni bir pedagojik yaklaşım geliştirmeye yöneltmiştir.1907’deRoma’da ilkCasa dei Bambini’yi (Çocuklar Evi) açarak, kendi eğitim metodunu uygulamaya başlamıştır. Bu okulda yaptığı çalışmalar,Montessori metodunun temel prensiplerini oluşturmuştur.Montessori’nin eğitim felsefesi, çocukların kendi hızlarında öğrenmelerini, özgür seçimler yapabilmelerini ve pratik yaşam becerileri kazanmalarını teşvik eder. Hazırlanmış çevre, duyusal materyaller ve çocuğa saygı,Montessori eğitiminin temel unsurlarıdır.Montessori, yaşamı boyunca eğitim metotlarını geliştirmeye ve yaygınlaştırmaya devam etmiş, dünya çapında birçokMontessori okulunun açılmasına öncülük etmiştir.Maria Montessori’nin eğitim alanındaki etkileri derin ve yaygın olmuştur. GeliştirdiğiMontessori metodu, dünya çapında milyonlarca çocuğun eğitiminde kullanılmaktadır ve alternatif eğitim yaklaşımları arasında en bilinen ve en çok uygulananlardan biridir.Montessori’nin etkileri şu şekilde özetlenebilir:Çocuk Merkezli Eğitim Anlayışı:Montessori, eğitimde çocuğu merkeze alan bir yaklaşımın öncüsü olmuştur. Çocukların bireysel farklılıklarını, ilgi alanlarını ve öğrenme hızlarını dikkate alan bir eğitim modelini savunmuştur. Bu anlayış, modern eğitim pedagojisinin temelini oluşturmuştur.

İnsan kişiliğinin tekdüze ve ilerleyici büyümesi hakkındaki eski yüzeysel fikir değişmeden kalmıştır ve yetişkinin çocuğu toplumun gerektirdiği kalıba göre şekillendirmesinin görev olduğuna dair hatalı inanç devam etmiştir.
Çocuğun psişik yaşamının gelişimini doğal olaylar ve deneysel tepkiler olarak gözlemleme olasılığı, okulun kendisini eylem halinde, insanın psiko-genetik çalışması için bir tür bilimsel laboratuvara dönüştürür.
Gerçekten de küçük çocukta, genellikle fark edilenden çok daha büyük güçler vardır, çünkü bu dönemde insanın inşası, yapılandırılması gerçekleşir, çünkü doğumda, psişik olarak konuşursak, hiçbir şey yoktur – sıfır!
Sistemim, genel olarak eğitime yol açan bir sistem olarak kabul edilmelidir. Sadece üç ila altı yaş arasındaki küçük çocukların eğitiminde takip edilemez, aynı zamanda on yaşına kadar olan çocuklara da uzatılabilir.
Bağımlılık vatanseverlik değildir. Bir adam, zayıf, beceriksiz bir oğulla onu yükleyecek kadar annesinin etrafında dolanırsa, annesini sevmez.
Pek çok insan, çocukların duydukları kelimelerin tek bir kelimesini bile anlayamadan yetişkinlerin konuşmasına gösterdiği yoğun dikkati fark etmiş olmalıdır. Kelimeleri yakalamaya çalışıyorlar ve bunu, yakalayabildikleri bazı kelimeleri neşeyle tekrarlayarak sık sık gösteriyorlar.
Annelere hijyenistler tarafından reçete edilen kendi çocuklarını emzirme annelik görevi, fizyolojik bir ilkeye dayanmaktadır: anne sütü bir bebeği diğerlerinden daha mükemmel bir şekilde besler.
Eğer yardım ve kurtuluş gelecekse, ancak çocuklardan gelebilir, çünkü çocuklar insan yapıcılarıdır.
Çocuğun dikkatini kontrol etme sorununu çözdüğünüzde, eğitiminin tüm sorununu çözmüş olursunuz.
Yaşamın ilk üç yılında, fiziksel ve aynı zamanda psişik sağlığın temelleri atılır. Bu yıllarda çocuk sadece boy olarak büyümekle kalmaz, aynı zamanda büyük dönüşümlerden de geçer. Bu, dilin ve hareketin geliştiği yaştır. Bu aktivitelerin serbestçe gelişebilmesi için çocuk korunmalıdır.
Eğer Kadir-i Mutlak’ın yolları insani olarak mantıklı değilse, bu Kadir-i Mutlak’ın hatası değil, insan mantığının sınırlamalarının hatasıdır.
Seyahat hikayeleri coğrafya öğretir; böcek hikayeleri çocuğu doğa bilimine yönlendirir; ve benzeri. Kısacası öğretmen, öğrencilerini en çeşitli konularla tanıştırmak için okumayı kullanabilir; ve bu şekilde başladıkları anda, tek okuma tutkusuyla yönlendirilen herhangi bir sınıra kadar gidebilirler.
Beş ila yedi yaş arasındaki çocuklar kelime severlerdir. Bu tür bir çalışmaya karşı bir eğilim gösteren onlardır. Gelişmemiş zihinleri henüz tam bir fikri net bir şekilde kavrayamaz. Ancak kelimeleri anlıyorlar. Ve konuşmanın kısımlarına karşı coşkulu, yorulmak bilmeyen ilgileriyle tamamen kendilerinden geçebilirler.
Türün üremesinin temeli olan sosyal ilişkiler, ebeveynlerin evlilikte sürekli birliğine dayanmaktadır.
Dünyadaki herkes, özellikle uyum sağladığı şeyleri yapmalıdır. Her birimizin neye en uygun olduğumuzu fark etmek bilgelik kısmıdır ve bu tür eğilimleri mükemmelleştirmek ve kullanmak eğitim kısmıdır. Çünkü eğitim doğayı yönlendirebilir ve yardım edebilir, ancak asla onu dönüştüremez.